Unidad 3: "Apps educativas y herramientas de la web"

 Introducción

La unidad tres, titulada “Apps educativas y herramientas de la web”, las cuales son importantes, puesto que le permite tanto a las personas docentes como al estudiantado mejorar la calidad en la educación creando estrategias que promuevan un aprendizaje significativo y adaptado a las necesidades de cada uno.  De acuerdo a Demera et al (2024)

(…) la integración de herramientas tecnológicas ha transformado la manera en que los docentes enseñan y los estudiantes aprenden. Desde el uso de pizarras interactivas hasta las plataformas de aprendizaje en línea, la tecnología ha cambiado el paisaje educativo, ofreciendo nuevas oportunidades para la personalización del aprendizaje y el compromiso de los estudiantes. (p. 7)

Además, que por medio de las herramientas tecnológicas las personas estudiantes pueden recibir lecciones, repasar contenidos, estudiar, entre muchos otros beneficios. Asimismo, las aplicaciones educativas, les permiten a los discentes ajustarse a su tiempo y avanzar a su ritmo y conectarse con sus pares y trabajar de forma colaborativa. Demera et al (2024) plantean que “Aplicaciones educativas y plataformas de aprendizaje en línea pueden ajustar automáticamente el nivel de dificultad de las actividades basándose en el rendimiento del estudiante, proporcionando un aprendizaje más eficaz y eficiente” (p. 7). En general son herramientas importantes, ya que la enseñanza y aprendizaje toma un sentido más dinámico, mejorando los resultados generales tanto de las y los docentes y el estudiantado.

En esta unidad se realizó un trabajo con el nombre Proyecto con el enfoque de ABP y apoyo en apps, el cual sitúa a las y los estudiantes en el centro del aprendizaje. Para Gobierno de Canarias (s.f.) el ABP es

un conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas (retos), mediante un proceso de investigación o creación por parte del alumnado que trabaja de manera relativamente autónoma y con un alto nivel de implicación y cooperación y que culmina con un producto final presentado ante los demás (difusión) (párr. 2).

Beneficiando al estudiantado, ya que le permite su aprendizaje de forma independiente, aumentando el ser autocritico y el trabajo en equipo y la persona docente como guía en todo el proceso. En este se debió escoger de la infografía tres pasos y relacionarlas con tres apps, su enlace y explicar cuál es el objetivo de la app, qué es, cómo funciona y un ejemplo de cómo se podría utilizar para desarrollar el paso infográfico, asimismo el enlace del video de cómo se utilizaría la app para el paso escogido.

 Ideas principales:

Las apps educativas y herramientas web son importantes, ya que mejoran la enseñanza-aprendizaje del estudiantado y beneficia el quehacer docente, puesto que les sirve para crear estrategias de aprendizaje novedosas.

La tecnología tiene gran impacto en la educación, ya que permite personalizar el aprendizaje y las y los alumnos se ven más comprometidos con su proceso, facilita el acceso a los contenidos, a poder repasar en cualquier momento al ritmo de cada discente y permite el trabajo colaborativo.

El aprendizaje basado en proyectos (ABP) centra el aprendizaje en el discente, promueve la autonomía, la autocrítica, el trabajo colaborativo y el o la docente es guía y mediador en el proceso.

  Aprendizajes:

Entre los aprendizajes adquiridos es conocer la gran relevancia que tienen las apps educativas, puesto que benefician tanto a las personas docentes como al estudiantado porque facilitan el aprendizaje y la enseñanza, así también les permite tener una educación más dinámica y accesible.

La tecnología tiene un gran impacto en la educación, ha transformado la forma en que se enseña y se aprende, ya que permite a el o la docente acceder a herramientas que benefician su labor y le ayudan a implementar nuevas y variadas estrategias para explicar un tema, le permite personalizar el aprendizaje de cada discente, asimismo, el estudiantado puede aprender a su propio ritmo y se fomenta la interacción con sus pares.

Con el ABP el o la estudiante puede resolver problemas reales, fortaleciendo su autonomía, su pensamiento crítico y su creatividad.

Así mismo, el beneficio del uso de dispositivos digitales tanto para las personas docentes como para los discentes en el proceso educativo, ya que pueden identificar apps que mejoran el aprendizaje, así también tener la capacidad de relacionar herramientas digitales con estrategias educativas y la implementación de recursos tecnológicos en la enseñanza.

La herramienta que me interesa aprender:

En esta unidad explore muchas apps que pueden favorecer el quehacer educativo, pero en especial Trello, Padlet y Quizzi, las cuales me parecieron muy útiles para las personas docentes, ya que considero que son sencillas de usar y ofrecen una variedad de utilidades para generar un aprendizaje novedoso en los discentes.

Herramienta que aprendí:

Aprendí a usar las apps Trello y Quizzi, ya que no las conocía y considero que tienen pueden aportar mucho a el o la docente y al estudiantado.

Como puedo utilizar la herramienta vista en la unidad en el ámbito educativo:

La persona docente puede utilizar la app Trello en un trabajo colaborativo, donde los discentes ingresen a esta y se unan al grupo que les corresponde y este le asigne las tareas a cada grupo y puede darles seguimiento y ver que tareas están terminadas.

Asimismo, la app Quizzi puede utilizarla la persona docente para crear un quiz para evaluar conocimientos y habilidades de los discentes después de haber trabajado en un tema en específico y poder dar retroalimentación.

Dificultades:

En esta unidad se me dificultó explorar algunas apps, ya que el idioma estaba en ingles y no se podía cambiar a español y eso generó una complicación para entender su funcionamiento.

Recomendaciones:

Dar un taller para poder conocer las diferentes apps y su utilidad en el quehacer educativo, las cuales considero muy importantes como herramientas de aprendizaje.

 Evidencias: 

Conclusiones

Finalmente, el aprendizaje basado en proyectos es muy importante porque trasciende el ámbito nacional e incentiva tanto a docentes como estudiantes a introducirse al mundo digital. Vivanco-Galván et al (2018) mencionan que el (ABP) “(…) es un tema de gran relevancia no solo para nuestro País, sino a nivel mundial, de tal forma que, es importante la participación de alumnos y docentes como entes principales del proceso de innovación” (pp. 120-121).  Asimismo, este aprendizaje es muy importante para las y los estudiantes, ya que les permite aprender con situaciones de la vida real, lo que les permite tener habilidades y competencias que les sirve a lo largo de la vida como lo es autoconocimiento, autonomía, toma de decisiones acertadas y relaciones interpersonales sanas, entre muchas otras. De acuerdo con Domínguez et al (2023) la importancia del aprendizaje basado en proyectos es que

(…) por medio de la construcción activa del aprendizaje, se evidencian mejores resultados. Asimismo, el aprendizaje cuando se sitúa en un contexto real resulta más efectivo y la interacción entre estudiantes y profesor juega un papel importante en el proceso (…) llevan
al estudiante a encontrar y construir una definición de los conceptos claves de la clase, son impulsados por los estudiantes significativamente e involucran a los estudiantes en la investigación constructiva

Esto los lleva a ser personas que tienen la capacidad de desenvolverse de la mejor manera, además que ser capaces de trabajar de forma colaborativa lo que es esencial en este enfoque.

Del mismo modo, es relevante el uso de apps, ya que estas facilitan la enseñanza-aprendizaje del estudiantado, permite que sea más dinámico e interactivo, asimismo benefician tanto a las personas docentes como a los discentes, puesto que permite organizar, presentar proyectos y evaluar. Basilotta-Gómez-Pablos et al. (2025) afirman que

(…) las apps educativas, estas también han aumentado en los últimos
años, proporcionando multitud de actividades y juegos para desarrollar diversas
experiencias educativas y trabajar diversos temas y contenidos, como el cálculo, la
lectoescritura, el vocabulario, la geometría, la música o el dibujo. (p. 3)

Permitiendo también hacer el aprendizaje más personalizado y permitiendo acceder a contenido educativo en cualquier momento y lugar.

Finalmente, el uso de la tecnología y herramientas digitales es de gran utilidad en el quehacer educativo y el aprendizaje de las personas estudiantes, ya que estos mejoran su rendimiento académico y su concentración, además le permite a la persona docente crear estrategias innovadoras y adaptadas a las necesidades actuales y de cada uno del estudiantado. Para Kustcher y St. Pierre (2001) como se citó en Macias y Zambrano (2023) las tecnologías “(…) tienen un impacto significativo en la educación, propicia espacios y ambientes donde el aprendizaje se vuelve activo, responsable, reflexivo, constructivo, intencional, complejo, contextual y participativo (p. 7).  Del mismo modo, le permite al docente dar seguimiento de las tareas y a los discentes conectarse para recibir una lección y aprender desde cualquier lugar o en cualquier momento.

Referencias bibliográficas

Algar. (s.f.). Aplicaciones gratuitas para el aula (parte II) [imagen]. https://docentes.algareditorial.com/blog/63/aplicaciones-gratuitas-aula-parte-2

Artavia, K. & Castro, K. (2023).  Propuesta de un Modelo de Competencias Digitales Docentes para la Educación a Distancia, Abierta y en Línea de la UNED de Costa Rica. Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior, 14(2), 1-42. https://aleph23.uned.ac.cr/exlibris/aleph/a23_1/apache_media/VN7ETD5LIN7FQ8GMJB6N78N4H3N59T.pdf

Aulaplaneta. (2015). Cómo aplicar el aprendizaje basado en proyectos en diez pasos [Infografía]. https://www.aulaplaneta.com/2015/02/04/recursos-tic/como-aplicar-el-aprendizaje-basado-en-proyectos-en-diez-pasos/

 Basilotta-Gómez-Pablos, V., Casillas-Martín, S., Cabezas-González, M. & García-Valcárcel-Muñoz-Repiso, A. (2025). Uso de aplicaciones móviles en contextos educativos de
infantil y primaria. Revista de Educación a Distancia. 81(25) 1-25. https://researchs.uned.elogim.com/c/67w4gy/viewer/pdf/qxohjizzbj

Demera, M., Yanchaluisa, I., Guamán, J. & Morales, L. (2024). El Rol de la Tecnología en la Educación Básica. Ciencia y Educación, 5(8), 6-22. https://researchs.uned.elogim.com/c/67w4gy/viewer/pdf/mz3blxerib

Domínguez, M., Bruges, L., Cervantes, A. & Porto, A. (2023). Aprendizaje basado en proyectos en la asignatura de Estrategia de Operaciones. Revista Pensamiento Americano, 16(31), 1–19. https://researchs.uned.elogim.com/c/67w4gy/viewer/pdf/sg3rlwkajj

Educación 3.0. (2025). 15 apps imprescindibles para el docente que trabaja por proyectos. https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/apps-trabajo-por-proyectos/ 

Gobierno de Canarias. (s.f.). Kit de pedagogía y TIC. https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/pedagotic/aprendizaje-basado-proyectos/

Macias, M. & Zambrano, J. (2023). Recursos didácticos tecnológicos en el desarrollo óculo manual en las niñas y niños de 3 a 4 años. Revista de Educación y Cultura, 4(8), 1-24. https://researchs.uned.elogim.com/c/67w4gy/viewer/pdf/qlrwtsmovf

Naranjo, J. (2024). Uso de aplicaciones tecnológicas en las clases de Educación Física. Revista Académica Internacional de Educación Física, 4(4), 38-65. https://researchs.uned.elogim.com/c/67w4gy/viewer/pdf/mmepycvfn5

Ramos, J. (2025). Evaluación y autoevaluación con la app Quizizz [video] YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=VxpHj_jQvi8

Ramos, J. (2025). Formación de equipos colaborativos con la app Trello [video] YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=bTMHBCyLL6g

Ramos, J. (2025). Presentación del proyecto con la app Padlet [video] YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=sI5pFx_GBg0 

 Vivanco-Galván, O., Castillo-Malla, D. & Jiménez-Gaona, Y. (2018). HACKATHON multidisciplinario: fortalecimiento del aprendizaje basado en proyectos.  Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior, 1(9), 118-135. https://revistas.uned.ac.cr/index.php/revistacalidad/article/view/1893