Unidad 4: “Emprendimientos Educativos con tecnologías digitales”

Introducción

La unidad cuatro, titulada “Emprendimientos Educativos con tecnologías digitales”, los cuales son de gran beneficio implementarlos en el aula, estos permiten en las personas estudiantes una educación más dinámica y atractiva, puesto que se han implementado plataformas y espacios virtuales para uso educativo que provocan mayor rendimiento académico, motivación y autonomía. Fernández (s.f.) menciona que

Fomentar el emprendimiento en niños, jóvenes y adultos es importante para promover su autonomía y superación ante la vida. Los beneficios de esta práctica son múltiples: se desarrollan la creatividad, el asertividad, la confianza y el pensamiento positivo. Por otro lado, también mejoro la capacidad para resolver conflictos y tomar decisiones. (párr. 3)

Por lo que incluir en el quehacer educativo los emprendimientos educativos y la tecnología son relevantes, ya que se le permite a la persona docente brindar al estudiantado estrategias que se adapten a sus necesidades, así como herramientas que los prepara tanto en su vida personal y laboral en un futuro.

En esta unidad se realizó un trabajo que tiene por nombre “Cuña de emprendimiento educativo”, la cual es un espacio que se usa para promocionar un producto o servicio. En el caso educativo se utiliza para fomentar en los discentes un pensamiento crítico, a tomar desafíos, les permita ser creativos, tener iniciativa y ser innovadores, demás, de fortalecer competencias que les serán útiles en su futuro profesional y social. Fernández (s.f..) enfatiza “(…) que poner en práctica el emprendimiento en la educación es la clave para que los futuros emprendedores sean capaces de innovar, crear y adaptarse a los cambios” (párr. 4). Es importante recalcar, que el centro del aprendizaje son las y los alumnos, así como que los docentes son guías y acompañantes en el proceso de aprendizaje y se debe brindar las mejores herramientas para que se puedan desenvolver de la mejor manera.

Asimismo, se trabajó en el proyecto final en el cual se elaboró el diseño de la estrategia llamada “Explorando el mundo de las plantas a través del Aprendizaje Digital”, en este se implementó la dimensión maneras de pensar, enfocándose en la habilidad creatividad e innovación, con lo que se espera preparar las personas estudiantes con habilidades y actitudes para los nuevos cambios de la sociedad y los desafíos que se les presenten con bases para desenvolverse de la mejor manera. En la estrategia realizada se integró la tecnología, la cual es importante para crear estrategias innovadoras y llamativas que además, les permita a los discentes aprender de una manera más autónoma, a su ritmo y en cualquier lugar.

 Ideas principales:

El emprendimiento educativo es muy importante en el quehacer educativo, ya que le permite a el o la docente fomentar en los discentes habilidades y competencias que les servirá en su vida personal y profesional.  

El uso de tecnologías digitales es una herramienta muy importante en la enseñanza de las y los alumnos, ya que brinda un aprendizaje individualizado, se adapta a las necesidades de cada uno, además, de innovación, motivación y autonomía.

Aprendizajes:

Entre los aprendizajes adquiridos en esta unidad es el gran beneficio que tienen el emprendimiento educativo en la enseñanza-aprendizaje, siendo de gran relevancia para los discentes, ya que adquieren habilidades y competencias que se fortalecen para su vida personal y laboral y social.

Asimismo, para las y los docentes, puesto que son los que deben dotar de todas esas habilidades en el estudiantado siendo un guía y mediador en el proceso, acompañándolo para que tenga las herramientas necesarias para adaptarse a la sociedad.

El uso de tecnologías digitales, beneficia tanto a las y los docentes como a las personas estudiantes, ya que mejoran la enseñanza y aprendizaje. En el estudiantado permite aumentar su creatividad, trabajo a su propio ritmo y trabajo personalizado, del mismo modo, en las personas docentes les permite actualizar y ampliar sus metodologías de enseñanza, incorporar recursos didácticos innovadores, mejor planificación de sus enseñanzas y mejorar el trabajo en equipo entre docentes y estudiantes.

La herramienta que me interesa aprender:

En esta unidad explore diferentes apps, pero una en particular que me gusto mucho y me interesa conocer más de ella fue SoundCloud, no sabia de ella hasta llegar a esta unidad. Considero que es una herramienta muy útil para subir y compartir audios, quedan muy bien, además es fácil de utilizar por lo que podría ser utilizado aun por niñas y niños.

Herramienta que aprendí:

Entre las herramientas que aprendí a utilizar están Audacity y SoundCloud, pero considero que la segunda es más fácil de utilizar y más útil, ya que es simple de utilizar, sin muchos pasos lo que la hace una herramienta que querría seguir utilizando en más trabajos e incluso en la labor docente.

Como puedo utilizar la herramienta vista en la unidad en el ámbito educativo:

La persona docente podría utilizar la aplicación SoundCloud para explicar y compartir un tema en específico, en diseño cuña con una explicación en un tiempo corto y de manera fácil, ya que a muchos discentes les beneficia el aprender escuchando, así mismo, compartir música. Del mismo modo, las y los alumnos podrían crear audios, lo que les beneficiará su expresión oral.

Dificultades:

En esta unidad se me dificulto el uso de Audacity, considero que es una aplicación muy complicada, no la utilizaría sino fuera estrictamente necesario, ya que me fue difícil usarla. Además, el explorar los enlaces de las apps para poder utilizar música de fondo para la cuña se complicó mucho, sería otro recurso que no utilizaría.

Recomendaciones:

Considero importante que se pueda dar un taller sobre el uso de las aplicaciones que utilizaremos, ya que es bastante complicado explorar algunas apps y que además, estén en ingles y no se puedan cambiar al español. Beneficiaria mucho al momento de que se vayan a utilizar en los trabajos asignados.

Evidencia:

Cuña:

Introducción

En el presente trabajo se realizará una cuña, la cual es una herramienta utilizada para promocionar un producto o servicio. Escucha radio taller (s.f.) menciona que “Sirve como publicidad tradicional para vender un producto o servicio; (…) o para informar puntualmente de tema o problema de la comunidad y que circule en la programación de la radio” (p. 2). Es por esto, que la cuña toma gran importancia para transmitir un mensaje e impactar de manera positiva a los oyentes, con esto se da propaganda a el servicio que se desea promover.  Esta permite captar la atención de las personas, ya que aunque estén haciendo sus labores pueden prestar atención e informarse de una buena manera, por lo que es una herramienta que facilita el tema a exponer, el cual es “los elementos claves del emprendimiento y como se puede llevar el emprendedurismo al aula”.

Asimismo, es importante fomentar los elementos claves del emprendimiento en los discentes, ya que les permite desarrollar habilidades y competencias que son necesarios para prepararse para su vida personal y laboral en un futuro. Bedregal-Alpaca (2023) menciona que el implementar el emprendedurismo en el aula pretende

(…) que sus estudiantes desarrollen habilidades de argumentación, análisis, solución de problemas y evaluación. (…) requiere una transformación orientada hacia un aprendizaje socio-constructivista que prepare a sus estudiantes para enfrentar el fenómeno de la globalización, los avances
tecnológicos y la necesidad de innovación constante. (párr. 3)

Es importante además, promover desde edades tempranas en el estudiantado el liderazgo, la autonomía, desarrollar la creatividad, pensamiento crítico y trabajo en equipo, que los incorpore a la sociedad adecuadamente. Asimismo, la tecnología y el emprendedurismo están estrechamente relacionados, y es importante aplicarlas en las aulas, puesto que favorece a los discentes promoviendo habilidades que son importantes para desarrollarse en la sociedad. Macias y Zambrano (2023) afirman que el uso de “(…) recursos didácticos bajo un enfoque tecnológico permite potenciar el aprendizaje de las niñas y niños en el desarrollo de sus diversas habilidades” (p. 2). Promoviendo así la toma de decisiones, mejor comunicación con sus pares y demás personas, mayor competitividad y mejor resolución de problemas.

Desarrollo

Descripción del proceso para realizar la cuña:

·         En primer lugar, se busca en las lecturas asignadas en la plataforma la información requerida para elaborar la cuña.

·         En un cuaderno por aparte se escriben las respuestas a lo que se solicita para poder grabar la cuña.

·         Del mismo modo se elabora el guion en el mismo cuaderno, que servirá como guía al momento de elaborar la grabación de la cuña y posteriormente se transcribe al Word en que se enviará la tarea.

·         Una vez realizada la transcripción, se indagan que aplicaciones pueden ser funcionales para grabar la cuña.

·         Finalmente se realiza la grabación de la cuña, para posteriormente subirla a la aplicación SoundCloud.

Guion como planeamiento para la cuña:

1.Saludo y presentación:  buenas estimada audiencia, mi nombre es: Jacqueline Ramos Valverde.

2.Introducción del tema: hoy les voy a hablar sobre los elementos claves del emprendimiento y como se puede llevar el emprendedurismo al aula.

3.Primeramente, explicar a la audiencia que el concepto de emprender y las aptitudes que son elementos claves para el emprendimiento.

Es importante conocer el termino emprender como lo menciona Fernández (s.f.) “(…) es la actitud y aptitud para llevar a cabo un proyecto a través de ideas y oportunidades y afrontando las adversidades” (párr.2). Se puede decir que emprender es la oportunidad de empezar un nuevo proyecto, usando de manera innovadora ideas, tomando riesgos y consecuencias para alcanzar el fin principal que es generar ganancias y solventar necesidades.

Entre los elementos que son relevantes que posea el emprendedor, es tener un espíritu emprendedor. Según Villa y Poblete (2007) como se cita en Paños (2017) “(…) se relaciona con el liderazgo, la innovación, la creatividad, la adaptación al entorno, la automotivación, la toma de decisiones, la iniciativa y la visión de futuro.). Esto les permite a los emprendedores tener una actitud positiva cuando no vean los resultados esperados, buscar alternativas para que puedan rendir frutos a futuro, identificar las oportunidades y aprovecharlas, resolver problemas y reaccionar al cambio de manera adecuada.

Asimismo, otra aptitud clave es tener agallas y coraje para lograr cualquier cosa que se proponga, esto representa el esfuerzo máximo por dedicarse de lleno en su proyecto, de manera valiente y con actitud de entrega. Fernández (s.f.) menciona que “(…) las agallas y el coraje son imprescindibles para perseverar y alcanzar la meta, a pesar de las dificultades que puedan presentarse” (párr. 11). Con esto luchará por alcanzar los objetivos y metas propuestas.

Del mismo modo, otra aptitud que resulta indispensable es la iniciativa, importante para el emprendedor, este tiene claro que debe hacer y tiene la capacidad de transformar ideas en acciones para crear algo nuevo. Para Gómez (2018) la iniciativa “Se centran en desarrollar acciones y se dirigen hacia objetivos” (párr. 11). Es por esto, que lo intentan una y otra vez aunque haya contratiempos. Es necesario tener un panorama claro de que existen posibilidades que los resultados o ganancias se den en un lapso determinado, dígase a corto, mediano o largo plazo, pero independientemente de estos resultados no es motivo para rendirse o abandonar.

Las aptitudes en las personas emprendedoras son claves al momento de darle vida a sus proyectos, por la razón de que no siempre los emprendimientos se logran a la primera, conlleva constancia, paciencia, dedicación, pasión y esfuerzo para que logre rendir frutos, constantemente estar inyectando ideas de mejora e innovación y sobre todo un manejo adecuado de los recursos.

4.Una vez explicado lo anterior se aborda con un ejemplo de cómo la persona docente puede llevar el emprendedurismo al salón de clases.

Por otro lado, es importante implementar el emprendedurismo en el aula, ya que beneficia a las personas estudiantes a desarrollar habilidades para enfrentar desafíos con la mejor actitud. Como lo menciona Ramón (2010) citado por Cifuentes y Rico (2016) el emprendedurismo se puede observar a nivel educativo como el de “(…) generar no sólo una formación integral sino también el desarrollo de un tipo de mentalidad específica, la emprendedora, que permita a los y las jóvenes realizar procesos significativos de cambio y desarrollo social dentro de sus comunidades” (p. 90). Esto les favorece no solo una formación académica sino también, en el desarrollo de una mentalidad emprendedora, donde sean creadores de cambio en el mundo. Además, desde el emprendimiento educativo las y los alumnos desarrollaran habilidades para que enfrenten desafíos a futuro, buscando que sean lideres natos, proactivos y que busquen solución a conflictos. Es importante formar personas con mentalidad emprendedora, que piensen de manera critica, adaptándose a las adversidades y ser líderes en el campo que deseen incursionar, brindarles las herramientas para que puedan investigar, explorar e innovar en cualquier campo que deseen.

La persona docente puede implementar el emprendimiento educativo mediante el planeamiento desde problemáticas reales, donde se pueda implementar el aprendizaje basado en proyectos (ABP), que les permite a los discentes solucionar problemas, y crear proyectos con iniciativas propias, impulsando su talento y autoconfianza, estableciendo y logrando metas, trabajando en equipo y desarrollando competencias hacia la innovación. Otra forma de implementar el emprendedurismo en el aula y utilizando tecnología es que los discentes puedan crear en una la aplicación como Canva un folleto o brochure donde puedan promocionar productos o algún servicio.

5.Finalmente se agradece a la audiencia la atención prestada: Gracias por su valioso tiempo y escuchar esta cuña.

6.Despedida: ¡Hasta la próxima!

Enlace de la cuña: https://soundcloud.com/jacqueline-ramos-valverde/elementos-claves-del-emprendimiento-y-como-se-puede-llevar-el-emprendedurismo-al-aula?si=ad71fbecc87d42b687bd1575f9072824&utm_source=clipboard&utm_medium=text&utm_campaign=social_sharing

Conclusión

En conclusión el rol del docente en la incorporación del concepto de emprendedurismo en los procesos educativos es relevante, ya que permite fomentar el espíritu emprendedor en los discentes los cuales son el centro del aprendizaje, por lo que es importante que las estrategias estén enfocadas en promover la autonomía para que sean capaces de tomar decisiones acertadas, resolver conflictos de manera adecuada y trabajar colaborativamente. Paños (2017) afirma que las personas docentes

(…) debemos usar metodologías activas donde el alumno adopte un papel activo, participativo (…) y se sitúe en el centro del proceso de enseñanza--‐aprendizaje (…), esto es, que sea él el protagonista y el profesor el guía, asesor y/o facilitador, de lo contrario los alumnos difícilmente podrán desarrollar las competencias emprendedoras. (p.38)

Por lo que el rol de la persona docente es ser guía y mediador en el proceso de enseñanza, acompañando al estudiantado a desarrollar habilidades que les servirá no solamente académicamente sino también a lo largo de la vida. Paños (2017) menciona que “(…) las tareas de los docentes es saber programar y elegir las metodologías más adecuadas para alcanzar una determinada competencia. (…) las metodologías son el vehículo para desarrollar las competencias (p. 38). Además, las y los docentes deben estar en constante capacitación y ser personas que realicen su trabajo con entusiasmo, seguridad y adaptándose a los cambios que benefician su labor y principalmente a las y los alumnos que son el futuro de la sociedad para que se puedan adaptar de la mejor manera, empoderándolos para que generen nuevas ideas y den soluciones a los desafíos que se les presenten.

Proyecto Final:

Introducción

En primer lugar, es de suma importancia que la persona docente tenga claro que aprendizajes quiere brindar a las personas estudiantes, los cuales son el centro del proceso, que habilidad se va desarrollar, por lo que planifica las actividades que desea presentarles y los recursos que serán mejores para estos. Cortés (2012) afirma que “(…) la formulación de los aprendizajes esperados cuenta con tres componentes: el contenido conceptual tratado en la unidad didáctica, la habilidad que se pretende desarrollar y el procedimiento a través del cual serán tratados el contenido y la habilidad” (p. 31). Por lo que en el presente trabajo se presentará diseño de la estrategia llamada “Explorando el mundo de las plantas a través del Aprendizaje Digital” en la cual se implementará la dimensión Maneras de pensar con la habilidad creatividad e innovación, con la cual se fomentará en las personas estudiantes habilidades que les permiten estar preparados ante nuevos desafíos y adaptar a nuevas situaciones con la mejor actitud.

En el diseño de la estrategia se incorporará el uso de las TICS, las cuales son relevantes en el quehacer educativo, ya que permite mejorar la calidad de la enseñanza, acceder a más recursos educativos e incluso crearlas de acuerdo a las necesidades del estudiantado, crear entornos de aprendizaje más efectivos, y creativos. Piedrahita y López (2008) mencionan que el uso de las TIC tiene varios beneficios

La primera tiene que ver con la avalancha de información o de contenidos de conocimiento disponibles ahora en Internet; la segunda hace referencia al potencial de las TIC para actualizar, transformar y enriquecer, a bajo costo, los ambientes de aprendizaje en los que se educan niños y jóvenes. (párr. 3)

Lo que también beneficia a el o la docente, ya que le permite hacer uso de diferentes apps, recursos y herramientas que le ayudan a una enseñanza más personalizada y más innovadora captando la atención de los discentes.

Finalmente, el fin principal de la estrategia es fomentar la creatividad y la innovación en el estudiantado, puesto que le permite tener mejor desempeño en la resolución de problemas, pensamiento crítico y una mejor capacidad de adaptación. Ministerio de Educación Pública (2015) plantea que las y los estudiantes en los que se estimula la creatividad y la innovación son capaces de “(…) interpretar de distintas formas las situaciones y visualizar una variedad de respuestas ante un problema o circunstancia” (p. 34).  Asimismo, fomenta la creatividad y la motivación, serán independientes y serán capaces enfrentar desafíos de la mejor manera.

Desarrollo

 Aspectos administrativos solicitados:

• Dirección Regional de Educación: 03 de la Dirección Regional Turrialba.

• Centro Educativo: Escuela La Guaria.

• Nombre y apellidos del docente: Jacqueline Ramos Valverde.

• Asignatura: Ciencias.

• Nivel: Primero.

• Tiempo de desarrollo: 80 minutos (2 Lecciones).

Aspectos curriculares:

Nombre de la dimensión: Maneras de pensar.

Habilidad a desarrollar:

Se trabajará con la habilidad de creatividad e innovación, las cuales son muy importantes, ya que ayudan al estudiantado a desarrollar habilidades para que logren enfrentar desafíos de la mejor manera y adaptarse a nuevas situaciones. Ministerio de Educación Pública (2015) menciona que es la “Habilidad para generar ideas originales que tienen valor en la actualidad” (p. 34). Por lo que es relevante fomentar en los discentes la creatividad e innovación por medio del uso de la tecnología en el salón de clases, puesto que les permite acceder a estrategias realizadas por la persona docente para hacer la enseñanza más creativa y sea un espacio que les permita aprender y avanzar a su propio ritmo, además de que les da acceso de encontrar recursos adicionales que se adaptan a las necesidades de cada uno siendo un aprendizaje más personalizado. El hacer uso de la gamificación para enseñar hace del aprendizaje un espacio divertido y puedan aprender jugando.

Nombre de la estrategia: Explorando el mundo de las plantas a través del Aprendizaje Digital

Descripción de la estrategia

• ¿Qué se necesita?

Es de suma importancia que la persona docente tenga definido que habilidad quiere fomentar en las y los estudiantes de la dimensión Maneras de Pensar, para de esa manera, desarrollar actividades que le permitan adecuarlas para desarrollar competencias importantes para su desarrollo. Marín et al (s.f.) mencionan que debe comprenderse la habilidad como una

(…) capacidad aprendida, que se utiliza para enfrentar situaciones de la vida diaria, estas se adquieren mediante el aprendizaje de la experiencia directa, trascendiendo la transmisión de conocimientos, permitiendo una visión integral del ser humano de tal forma que también le permitan crear su propio aprendizaje. (p.2)

Esto con el fin de brindarles a los discentes las herramientas con las que se puedan desarrollar no solo académicamente sino también en la sociedad y en el ámbito laboral en un futuro.

Además, de implementar tecnología en las actividades que se van a plantear es una herramienta que permite a las y los docentes, añadir innovación y buscar captar la atención de los discentes. López (2015) afirma que (…) los docentes integran las TIC en sus actividades de enseñanza/aprendizaje de manera tal que los estudiantes realizan las mismas tareas que antes cumplían sin utilizar tecnología (p. 4). De esta manera, realizan sus actividades de forma autónoma con acompañamiento de la persona docente que lo guía en cada actividad, dándole el paso a paso para que lo logren de manera adecuada.

Es por esto, que para iniciar con la explicación del tema que se va a desarrollar, se necesitan tablets para los discentes para que cada uno ingrese al Google Drive que la persona docente habilitó para poder trabajar, por lo que le pide a la directora tener acceso a ellas durante las lecciones que las necesita en este caso son dos lecciones. Además, de internet con el cual cuenta la institución y lo pueden usar en el momento que lo necesite cualquier docente. Del mismo modo, de una pantalla inteligente donde les va a presentar los videos que tiene preparados para explicar de mejor manera el tema, esta puede acceder a ella en cualquier momento ya que se encuentra en el aula. Asimismo, se necesitan una mesa y las plantas en maceteras que la persona docente tiene previamente preparadas para mostrarlas al estudiantado, por lo que se necesita salir al patio del centro educativo. También necesitan los enlaces al documento que deben ingresar y los enlaces para entrar a las apps donde van a realizar el juego y el quiz.

• Preparación previa

Entre la preparación, es importante que la persona docente tenga una preparación previa en el uso de la TICS. Como lo menciona Gómez (2008) se

(…) evidencian la necesidad de una capacitación permanente y continua, tanto para docentes, como para estudiantes, sobre el apoyo de los medios tecnológicos en el desarrollo de sus actividades educativas en las que, se vuelve necesario, formar a los usuarios de estos medios, en el desarrollo de destrezas que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje. (p. 79)

Por lo que, previamente recibe un taller acerca de herramientas tecnológicas y apps que puede utilizar, su manera de uso y como puede incorporarlas a las estrategias didácticas, lo que le beneficia para hacer del quehacer docente y la enseñanza de los discentes más innovadora y creativa.

Además de elegir que recursos son funcionales en el tema “las principales partes de las plantas y su relación con otros seres vivos del entorno”, que es el contenido a abordar. 

• Materiales y recursos

Tablets.

Internet.

Pantalla inteligente.

Plantas en maceteras.

Mesa.

Enlaces del documento Google Drive.

Enlaces de juego.

Enlaces del quiz. 

• Ambientación

Para trabajar dentro del aula se trabajará en forma individual con los pupitres en líneas y con buena luz, con el uso de las tablets, se necesita un ambiente tranquilo y de silencio para que la persona docente pueda ir explicando a las y los alumnos el paso a paso para ingresar al documento Google Drive, así como en el momento en el que el o la docente va proyectar los videos, para que puedan prestar atención y escuchar de buena manera. Asimismo cuando la persona docente les hace las preguntas puede ser un ambiente más interactivo donde puedan levantar la mano y expresar sus opiniones. Por otro lado, al momento de salir al patio, se espera un día soleado para que puedan salir y puede ser un ambiente más bullicioso, ya que los discentes saldrán a tocar y observar las plantas y podrán conversar y cambiar opiniones con sus pares y la persona docente, al igual se necesita que por momentos presten atención a lo que se les pregunta y explica.

• Otros que sean de utilidad

Es importante que la persona docente conozca el contexto de la institución y reconozca las necesidades de cada discente, que esta pueda saber con qué herramientas cuenta dentro del aula y en el centro educativo para que así pueda planear sus estrategias de enseñanza de la mejor manera para brindarle al estudiantado un aprendizaje de calidad.

¿Cuáles son las reglas de la estrategia?

•Descripción de los requisitos

Entre los requisitos para realizar las actividades puede ser:

Dentro del aula se espera ambiente tranquilo, de respeto, silencioso y prestar atención mientras la persona docente explica y les va dando el paso a paso de las actividades (se realiza de forma individual).

Seguir las instrucciones de la persona docente.

Usar las tablets con cuidado y en orden para no dañarlas.

Levantar la mano y esperar su turno para conversar.

Esperar que el o la docente les indique empezar las actividades.

Salir en orden del aula y no correr para evitar accidentes (se realiza de forma grupal)

Manipular con mucho cuidado las plantas para no dañarlas.

•Formas de actuar

Al momento de estar con las tablets se necesita que los discentes estén en silencio y prestando atención para que puedan comprender el paso a paso que la persona docente explica para ingresar al documento Google Drive.

Del mismo modo, en el momento de observar los videos deben estar tranquilos y en silencio para que puedan observarlo y comprender bien.

Asimismo, cuando realizan el juego de memoria puede estar bulliciosos, ya que sentirán emocionados realizando la actividad.

Cuando salen al patio a observar y tocar las plantas pueden estar bulliciosos y conversar con sus pares y su docente, ya que es una actividad más dinámica. 

•Otros que considere importante mencionar

Es importante que las y los estudiantes no conversen con sus pares cuando la persona docente este brindando indicaciones para que puedan comprender y realizar las actividades de manera adecuada, así mismo bajo un ambiente de respeto hacia sus compañeros y docente.

¿En qué consiste?

Inicio: Para iniciar con la actividad utilizando el tema: “las principales partes de las plantas y su relación con otros seres vivos del entorno”, la persona docente les facilita a las y los alumnos tablets que son de la institución para uso de toda la comunidad estudiantil y además, cuentan con acceso a internet. Luego de esto, el o la docente les brinda el enlace donde van a trabajar en la app Google drive, en esta les dice el paso a paso para poder ingresar al documento. Enlace del Google Drive: https://docs.google.com/document/d/10-2a6FTsBRYHru8m0Aaw1lz8cVI8O2yeQBW4mJeMkmE/edit?usp=sharing (anexo 1).  

Esta les indica a las y los alumnos que piensen en plantas y les plantea preguntas que deben ir respondiendo en el documento que les compartió, entre estas son: ¿en sus casas hay plantas?, ¿qué color son?,¿Conocen plantas que se puedan usar como decoración?, ¿conocen alguna planta que se utilice para medicina?, ¿saben que partes tienen las plantas?, ¿conocen algunas plantas que sirvan para comerlas?,¿Qué beneficios tienen las plantas para las personas? ¿Qué otras partes de las plantas creen que podemos consumir? ¿Creen que hay plantas o árboles que sirvan para producir telas o materiales para construir casas o muebles? ¿Qué beneficios podríamos obtener de las plantas? El estudiantado va anotando lo que sabe respecto al tema, lo comparten y analizan entre todos.

Posteriormente la persona docente, haciendo uso la pantalla inteligente con la que cuenta en el aula, muestra un video a los discentes, donde muestra las funciones que cumplen las principales partes de la planta y su relación con otros seres vivos del entorno. Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=8GkP2gFbhNo (anexo2).

Así también, les muestra otro video que menciona la utilidad de las plantas de acuerdo a como se clasifiquen (medicinales, ornamentales, alimenticias o industriales). Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=YzUnd42mocw (anexo3).

Desarrollo: Después de ver los videos, como primera actividad, la persona docente les brinda el enlace de la app puzzel.org donde creo un juego de memoria para que cada estudiante pueda realizar la actividad. Enlace del juego: https://puzzel.org/es/memory/play?p=-OMOG9vlJxa1aiTyKMAc (anexo 4).

La docente los acompaña y guía por si se les presenta alguna dificultad.

Asimismo, como segunda actividad les solicita a sus estudiantes salir al patio de la escuela para hacer una actividad. Esta tiene previamente preparadas diferentes plantas pequeñas en macetas en el patio de la escuela para que los discentes puedan observarlas y tocarlas. Después de esto, la docente le dice a las y los niños que reconozcan algunas de las plantas que observaron en el juego de memoria. Comentan y analizan la información vista. (anexo 5).

Luego de esto, regresan nuevamente al aula, la persona docente les pide que continúen trabajando en la app Google Drive. Ahí les adjunta a los discentes una imagen donde muestra la importancia de las plantas para las personas y otros seres vivos, esta lee lo que está en la imagen, los guía y orienta. Se comenta entre todas las personas estudiantes la imagen brindada que da una explicación de la importancia de las plantas tanto para las personas y otros seres vivos y como benefician la vida. Les lee las instrucciones que son: Lea la información de la imagen sobre la importancia de las plantas y escriba alguna otra idea que considere importante sobre su importancia. (anexo 6).

La persona docente les pide a las y los estudiantes que continúen trabajando en el Google Drive, la persona docente les guía en la lectura y les indica el paso a paso por realizar. La indicación es la siguiente: 1. Observe las imágenes y encierre en un círculo los elementos que necesitan las plantas para sobrevivir. 2. Anote en cada espacio la parte de la planta según corresponda.  (anexo 7).

Cierre:  Para finalizar con el tema la persona docente realiza en la aplicación Quizzi un quiz para evaluar el conocimiento adquirido durante el proceso de aprendizaje de las personas estudiantes con respecto al tema desarrollado, por lo que continúan trabajando con la Tablet y el internet. El o la docente guía y acompaña durante todo el proceso, les ayuda a leer cada pregunta para que puedan ir respondiendo. Esta les comparte el enlace para que lo puedan realizar. Enlace del quiz: https://quizizz.com/admin/quiz/67e5fcd96c11f22c77318f2b?source=live_dash_game_complete&gameType=live&players=0  (anexo 8).

Materiales de apoyo

Se utilizarán tablets, internet y pantalla inteligente.

Utilización de la app Google Drive: Enlace del Google Drive: https://docs.google.com/document/d/10-2a6FTsBRYHru8m0Aaw1lz8cVI8O2yeQBW4mJeMkmE/edit?usp=sharing (anexo 1).   

Se hará uso de dos videos para dar explicación a los discentes.

Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=8GkP2gFbhNo (anexo2).

Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=YzUnd42mocw (anexo3).

Se usará un juego de memoria en la app puzle.org. Enlace del juego: https://puzzel.org/es/memory/play?p=-OMOG9vlJxa1aiTyKMAc (anexo 4).

Se utilizarán plantas en macetas y una mesa. (anexo 5).

Se utilizará una imagen que está en la app Google Drive sobre la importancia de las plantas para las personas y otros seres vivos. (anexo 6).

Se utilizará imagen donde deben realizar dos actividades. (anexo 7).

 Se utilizará un quiz realizado en la app Quizzi. Enlace del quiz: https://quizizz.com/admin/quiz/67e5fcd96c11f22c77318f2b?source=live_dash_game_complete&gameType=live&players=0  (anexo 8). 

Observaciones

Es importante recordar que la habilidad que se está fomentando es la creatividad e innovación, por lo que, lo que se busca en la estrategia que se plantea es que la persona docente guie a los discentes a aprender a usar las tables y la app Google Drive, las apps Puzzel y Quizzi. La clase busca ser inductiva, ya que se debe dar las instrucciones paso a paso, por lo que puede ser que aparezcan inconvenientes en medio de la lección, así como el uso totalmente acertado de todos los discentes a la primera en el uso de las apps y es lo que lo hace importante que cada uno aprende a su ritmo, por lo que es primordial el acompañamiento de la persona docente. Del mismo modo, la finalidad de la estrategia es alcanzar los objetivos y el aprendizaje e incentivar la confianza, seguridad y enfocar las clases a la realidad de cada estudiante, así como utilizar tecnología, fomentar la colaboración, resolver problemas y tener buenas relaciones con sus pares, ya que son habilidades que les servirá en el ámbito académico y en su futuro laboral y social.

Instrumentos de evaluación

Para evaluar la actividad del anexo siete que es la realización de dos actividades las cuales son: los elementos que necesitan las plantas para sobrevivir y anote en cada espacio la parte de la planta según corresponda, se utilizará el uso de la escala, la cual es según ministerio de Educación Pública (MEP, s.f.) es “Una escala es un instrumento que permite registrar el grado, de logro de una habilidad, destreza, actitud por parte del estudiantado, de acuerdo con una escala determinada (descriptiva, numérica)” (párr. 1). En este caso será la escala de desempeño, ya que es la que mejor se adapta y permitirá dar seguimiento y medir el nivel progresivo que han obtenido los discentes en su proceso de enseñanza- aprendizaje. Evalúa no solo el resultado, sino también el proceso y nivel de comprensión y permite retroalimentación detallada. (anexo 9).

Asimismo, para la evaluación final del estudiantado por medio del quiz la persona docente utilizará la rúbrica analítica, como lo plantea MEP (s.f.)

es aquella donde se considera en forma más específica cada detalle del procese que se evalúa. En ella se desglosan un aprendizaje en varios indicadores y describen los criterios observables para cada nivel de ejecución (de deficiente a excelente); es muy útil cuando se trata de hacer un análisis detallado de cada una de los procesos asociados al aprendizaje. (párr. 7)

Esta permite identificar los puntos fuertes y débiles de los discentes, permite a las y los estudiantes saber qué áreas deben mejorar y a la persona docente le permite observar que áreas debe reforzar. (Anexo 10).

Conclusión:

En el trabajo realizado se incorporó el uso de la tecnología, la cual ha venido a enriquecer el quehacer docente ya que aporta variedad de recursos educativos que ha permitido crear diferentes actividades con uso de dispositivos tecnológicos, apps educativas y plataformas en línea que son de gran importancia, ya que promueven un aprendizaje participativo y motivador, estimulan su curiosidad y aumenta el deseo de aprender. Cipagauta (2023) afirma que

(…) en las prácticas pedagógicas, los docentes han tenido que incorporar las TIC como herramientas fundamentales para la enseñanza y de alguna manera estas se han transformado en uno de los materiales más significativos para beneficiar el desarrollo de competencias en el alumnado. Lo que ha llevado a los educadores a usar la tecnología en favor de los procesos de enseñanza requiriendo ambientes tecnológicos especializados y dirigidos hacia un aprendizaje significativo. (p. 28)

Por lo tanto, incluir la tecnología dentro del salón de clases representa una oportunidad para el personal docente de innovar y adecuar su currículo y estrategias didácticas de modo que se apeguen al constante crecimiento tecnológico al que se enfrentan los discentes día con día, dejar de lado lo tradicional para adentrarse en un mundo lleno de enriquecimiento y conocimiento que será compartido al estudiantado, además, hacer uso de tecnologías digitales para obtener aprendizaje, tanto en el salón de clases como en el hogar, dado a la facilidad de las tecnologías que llegan a cualquier lugar, en el momento o espacio que se decida para aprender incluso fuera del centro educativo.

Por lo que es primordial que las personas docentes estén en constante capacitación y actualización de todas esas herramientas que viene a servir como apoyo para crear estrategias de enseñanza llamativas. Para Cipagauta (2023)

(…) se hicieron indispensables los encuentros virtuales dirigidos a docentes y directivos con el objetivo de formarlos en el manejo adecuado de plataformas para la impartición de clases y la realización de tareas, entre otros. (p. 28)

El uso de tecnologías digitales es un motivante para el estudiantado, dado que representa elementos que en lo tradicional no se lograría, por ejemplo, sonidos, los cuales aportan mayor dinamismo al momento de aprender y les genera emociones, activando el interés a descubrir.

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Anexos

Anexo 1:  Enlace Google drive: https://docs.google.com/document/d/10-2a6FTsBRYHru8m0Aaw1lz8cVI8O2yeQBW4mJeMkmE/edit?usp=sharing

Anexo 2: Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=8GkP2gFbhNo

Anexo 3: Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=YzUnd42mocw

Anexo 4:  Enlace del juego: https://puzzel.org/es/memory/play?p=-OMOG9vlJxa1aiTyKMAc

Anexo 5:

Anexo 6:

Anexo 7:

 

Anexo 8: Enlace del quiz: https://quizizz.com/admin/quiz/67e5fcd96c11f22c77318f2b?source=live_dash_game_complete&gameType=live&players=0    

Anexo 9: Escala de desempeño.

Anexo 10: Rúbrica analítica.